? “趣话”巧代“训话”-教师频道-新葡萄京手机版

新葡萄京手机版

?
?

“趣话”巧代“训话”

发布时间:2008-03-31

浏览次数:1031

来源:新葡萄京手机版

东台创新学校      唐冬萍


教师批评学生,动机自然是善意的,但只有方式得当,才能受到预期效果。用“趣话”巧代“训话”,就是一个好办法。

卖关子,加深印象

卖关子式的幽默常会起到加深学生印象的作用,诙谐的故弄玄虚能早成强烈的心理期待和心理撞击,往往具有更好的效果。学生每当滑到错误的边缘时,其内心深处的印象和自觉意识就有可能约束其行为,不致重犯。有的学生作业潦草,令人头痛,我捧着一摞作业本走上讲台,劈头问道:“我想问同学一个问题,怎样才能折磨老师呢?”稍顿,又说:“让我告诉你们吧,就是极力把字写得潦草,像天书一样!”笑声中,那几位同学脸红了。后来,马虎的学生大都把字写好了。

巧暗示,达成默契

在幽默所造成的愉快氛围中,心灵交流的渠道会畅通无阻,而幽默所唤起的自觉意识又加深了这种交流;这种无声的心理感应和沟通,就是所谓的:“心往一处想”的心照不宣的默契。一次,我在上课时,发现两个学生小声地叽咕,便停止讲课,盯着他们说:“有人说我这样子很可怕,你看呢?你知道我为什么这样看你吗?”学生笑了,我却没有笑,依旧不依不饶地盯着他们。然后恢复常态,继续抑扬顿挫的开讲。两个学生再不叽咕了。这事告诉我要随机应变地以幽默与学生达成默契,寓批评于轻松自如的暗示之中。

扔怪圈,引人入理

一次学生上自习时交头接耳,吵吵嚷嚷,有的还相互嬉闹。我沉吟片刻,突然的发问开始了师生对话。

“如果有人问你借一样东西——是珍贵的东西,能借给他吗?”

同学们十分意外,好奇地沉默着。忽然,有一人答道:“借!”

“那好,我想让你把青春借给我,足下尊意如何?”一阵骚动,有几个顽皮的学生说:“不借!”

我便由此引申开去:“开来,这位同学道出了大家的心声:大家都是非常珍惜青春的!青春好,花季美,芑有外借之理!但是,既然不愿意借给他人挪作他用,为什么要在嬉闹和无所事事中把他白白消耗掉呢?如你们真爱青春,就请上好每一节自习课。”

不是抽象说教直奔主题,而是以曲折的幽默语言,出怪招,设圈套,引君入瓮,然后借题发挥,一步步导向关于人生的严肃 话题。如此,既达到了批评的目的,又发人深思,使学生在笑声中明辩事理。

 



?
?

苏ICP备11081810号 ? 2018 All Rights Reserved 版权所有 上海雏阳投资·创新教育集团 校园欺凌举报电话:0515-85235953
校址:(上海总部)上海市闵行区中春路8633弄15幢   |  (东台校区)小学、初中:江苏省东台市金海西路99号 高中:江苏省东台市万泉路199号   |  (昆山校区)江苏省苏州昆山市新开河路2号   | (上海校区)上海市金山区松隐大街100号

XML 地图 | Sitemap 地图