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【东台创新高中】学校深入学习实践科学发展观领导班子剖析材料

发布时间:2010-10-07

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来源:新葡萄京手机版

一、思想认识

作为一所民办学校,我校办学十年,经历了筚路蓝缕“草创期”、探索积累“巩固期”、渐趋成熟的“发展期”——学校从最初的几十个老师、学生,发展到今天的1500名学生,200多名教工;从租赁的一幢房子,到几十幢房子;从默默无闻到“江苏名校”——这都是学习实践科学发展观的结果。

通过学习,大家领导班子深切的体会是:发展是硬道理,科学发展是真理!

通过学习,大家领导班子深刻的认识到:盲目的发展、贪图规模扩大的发展,是不可持续的!

通过学习,大家领导班子深深的感受到:只有科学发展才是真发展,必须科学发展才能真发展!

二、问题排查

通过调研,大家了解到许多平时看不出、看不清、看不透的问题:

有的同志学习精神不强,疏于学习,尤其是疏于政治理论学习;

有的同志合作精神不强,工作中协调不够,单打独斗;

有的同志创新精神不强,缺少开拓意识,工作老套;

有的同志奋斗精神不强,易于满足,工作平平;

有的同志工作责任心不强,工作不细,常出问题;

有的同志独立思考不够,人云亦云,亦步亦趋;

有的同志公而忘私不够,考虑家庭较多,精力分散;

有的同志对教学工作比较重视,对德育工作比较单薄;

有的同志热情有余,经验不足,学习不到位;

有的同志经验主义,自以为是,面对新情况,缺少新思路;

有的同志有畏难情绪,碰到困难绕着走;

有的同志有懒惰思想,工作上得过且过……

以上这些问题,通过调研,了解了一部分;通过分析,找出了一部分——都是要解决的。但是,同志们认为这些还都不是根本性的问题。对于排查的问题,经过梳理,大家认为主要集中在四个方面:

1、在学习上,领导班子平时学习教育管理理论比较多,学习政治理论比较少,对科学发展观理论研究不透,落实不到位。例如,省教育厅关于“规范办学行为”的文件刚下达时,并未引起高度重视,落实时行动比较迟缓。

2、在工作上,领导班子成员平时抓“教学质量”比较多,抓“分数”比较多;而抓“素质教育”比较少,对素质教育重视的程度不够,措施不实,还有 “以素质教育装点门面”痕迹。

3、在管理上,领导班子成员,平时进课堂比较多,进教师办公室比较少;进教室比较多,进学生宿舍比较少;对教师,工作约谈比较多,思想工作比较少;对学生,处理问题比较多,谈心交流比较少;整体上看,制度管理比较多,学问管理比较少——管理水平有待进一步提高。

4、在目标上,领导班子眼睛盯在招生人数、发展规模上比较多,盯在升学率上比较多,而盯在学生的可持续发展、完美人格发展、快乐人生体验上比较少。

三、思想剖析

1、关于第一点:“政治理论学习不够”的问题

1)大家认为,“学习不够”还是一个表面上的问题,问题的实质在于:讲政治不够,政治思想退步,政治观念淡薄。而政治观念淡薄,就导致了“单纯军事观念”,就发生了只抓业务学习、教育理论学习,而忽视政治理论学习的问题。

2)大家认为,“学习不够”还反映了一个骄傲自满的问题——认为:政治理论,从中学学到大学,再学到工作,已经没有必要再学了,这是一种骄傲情绪在起作用。

3)大家认为,“学习不够”还反映了一个组织观念淡薄的问题——尽管上级党组织再三强调,尽管搞了“三讲”,但往往是走过场,没有真正从思想上解决问题。也就是说,并没有真正按照党组织的要求去做,没有真正贯彻落实上级党组织的精神。

2、关于第二点:“不太重视素质教育”的问题:

1)首先是由于“应试教育”思想在主导——正因为“应试教育”思想占主流,才会在实践中忽视素质教育,才会只抓教学质量(实际上只是抓“分数”)而忽视素质教育——这是一个教育思想的问题。

2)由此再深入一步看,这是对民族素质提高、民族进步的漠不关心——只关心眼前自己的得失(教学质量如何?社会评价如何?个人声誉如何?等等),而对民族利益、民族进步,漠不关心——这是政治上的近视!

3)另外,还有一个从众心理在起作用——大家都这么做,大家不必独立特行,不必逆潮流,顺流而下最安全!

4)表面上讲要重视“素质教育”,而事实上在搞应试教育,从实质上看,也是一种言行不一、表里不一,是党性不强的表现。

3、关于第三点:“五多五少”的问题:

1)这反映了一个作风问题——工作上有表面性、不够深入、不够细致的问题——工作漂浮。

2)这也反映了一个民主问题——总是居高临下,未能平等待人:平等对教师,平等对学生,民主意识不强。

3)这也反映了一个管理理念陈旧的问题——工作方法老套,缺少创新意识。

4、关于第四点“一多一少”的问题。

1)反映了“只见物(事),不见人”的思想——眼睛盯在规模上,只重视生源的“量”,而忽视学生的“质”,忽视学生现在的体验和将来的前途——教育观念出了问题。

2)反映了对“和谐社会”的漠视——只注重成绩,而忽视学生的人格、感受、体验,会产生一些负面的、不和谐的因素。

3)反映了不正确的“政绩观”——把学生当成了自己“政绩”的筹码。

四、应对之策

1、进一步加强政治理论学习,提高政治理论素养,提高政治觉悟。

2、进一步加强党性原则,增强组织观念,不折不扣的完成组织上交给的任务。

3、进一步增强党性观念,提高党性修养,时时站在党性立场上思考问题。

4、进一步端正教育思想,从思想深处真正把“培养德智体美劳全面发展的社会主义现代化的建设者”,作为自己的使命。

5、进一步转变作风,增强民主意识,深入教职工,深入学生。

6、进一步更新管理理念,改变管理方法。

7、进一步改变“政绩观”,以人为本,注重可持续发展。

东台创新学校党支部 

OO九年十二月二十日


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